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人格色彩心理學在聲樂教學中的應用

2019-5-23 14:43

  

  摘要:性格色彩在聲樂教學中發揮著重要的作用,由於每個人都是獨特的存在,其性格也有很大的不同,對於聲樂教師而言,利用學生性格開展聲樂教學活動,是提高聲樂教學質量的重要途徑,本文對性格色彩進行全面分析,指出性格色彩心理學在聲樂教學中的應用途徑。

  性格是區分人與人差異的標准之一,受外部環境和內在因素的影響,不同人群之間的性格差異較大,心理學專家指出性格會影響人們的行為處事,聲樂專業作為培養優秀音樂演唱者的主要組織,需要重視學生性格特征,利用學生性格開展合適的教學方法,以激發和調動學生聲樂學習興趣。性情顏色是由美國聞名生理學家伯克曼提出的,將人物性情劃分為紅、黃、藍、綠四種色彩,性情顏色的提出的應用,對教導領域產生巨大影響,本文主要以聲樂教育為研究對象,分析性格色彩在聲樂教學中的作用。

  一、性情色彩概念及特征

  性格色彩概念提出以來,就受到廣大心理學家的重視和研究,美國學者伯克曼在經過大量人群觀察和實驗中指出,人的性格可以簡單的用紅黃藍綠四種顏色,即代表熱情直接的紅色、浮誇開放的黃色、成熟穩重的藍色及深沉內斂的綠色,分析和研究者四種性格色彩,對於制定和實施高效率教學方案具有重要作用,不同顏色的性格在行為和處事方面有很大的差異。起首,領有赤色性情的人物,性情直爽爽朗,對自我請求較高,勇於面臨一切困難,自我要求較高,同時做任何事都不允許失敗,在團隊中屬於核心人物,但又由於性格過於強硬,容易剛愎自用。其次,領有黃色性情的人物,性情豪放,盼望失掉他人的關注,自我展示欲望強烈,在團隊中屬於活躍型人物,能夠調解團隊氣氛。再其次,領有藍色性情的人物,性情成熟穩健,擁有猛烈的義務認識,組織能力和領導能力強,能夠肩負到團隊中每個人物,是天生的領導中,但同時這類性格的人容易較真,陷入誤區。最初,領有綠色性情的人物,性情深邃深摯內斂,勤勤勉懇,往往能夠給人留下良好的印象,在團隊中屬於後勤人物,屬於默默無聲、但又是不可缺少的一部分。

       林國榮博士的第一本著作《溯源-追溯真實的自己》於2017年8月正式推出,以他真實的自我,傳承25年的寶貴經驗及結合中西文化的智慧,透過文字激勵更多的人,探索自我,發現潛能,帶領大家活出非凡人生。

  二、ii。個性色彩心理學在聲樂教學中的應用

  如何運用個性色彩開展聲樂教學活動,是當前聲樂教學改革的核心內容。結合當前聲樂教學的不足,本文主要從以下幾個方面提出了個性色彩聲樂的教學方法。

  (一)樹立正確的教學理念

  聲樂作為音樂專業的重要課程體系,不僅需要提高學生理論知識,更加重要的是培養學生聲樂演唱技巧,為我國培養具有藝術造詣的優秀人才,為此聲樂教師要主動改變傳統教學思想,充分尊重學生性格差異,對紅色性格的學生聲樂教師要保護該類學生的自尊心,多采用引導式教學法,留給學生充足的自我學習空間;對於黃色性格的學生,聲樂教師要做好監督管理工作,由於黃色性格學生相對懶散,只有在教師的監督下才能堅持聲樂練習;對於藍色性格學生,聲樂教師則需要做好其心理疏通工作,藍色學生自我學習意識和能力較強,能夠一絲不苟的完成教師的教學目標,但同時由於其追求完美,容易陷入誤區,因此需要教師做好心理輔導工作;對於綠色性格學生,由於這類學生相對溫吞,情緒波動的變化是相對平穩的,聲樂演唱是情感表達和傳遞的過程。因此,聲樂教師需要投入大量的時間和精力在綠色性格的學生身上,以激發他們的聲樂演唱熱情。

  (二)選擇合適的教學方法

  不同人格的學生在學習能力和學習進度上存在很大差異,教師應在教學過程中合理區分學生的個性,尊重學生的個體差異,制定和實施不同的教學方法。如紅色性格學生學習能力強,但性格沖動,難以有效的調節掌握自身情趣,這就要求教師要引導紅色性格學生耐心的培養,如鼓勵學生每天堅持聲樂訓練,提高紅色學生耐心;黃色學生性格外向奔放,是學習聲樂的最佳性格,對於此類學生,教師只需要加強學生情感傳遞和釋放,讓學生能夠更加全身心的投入到演唱中;藍色性格學生,需要聲樂教師時刻跟學生交流,幫助學生解決問題;綠色問題學生則需要學生激發其學習熱情,改變其溫吞的性格,讓這類學生能夠真正接受聲樂。

  (三)注重教材內容篩選

  不同音樂作品表達的主題和情感不同,聲樂教師需要結合學生的性格特征,為其選擇合適的學習曲目,充分發揮學生的性格特征,如對於紅色性格學生,可以選擇豪邁奔放的歌曲,盡情釋放學生的熱情;黃色性格學生可以選擇肢體或面部表情豐富的樂曲,滿足此類學生的表演欲望;對於藍色性格學生可以選擇主題相對深沉的歌曲,或者需要較高演唱技巧和難度的作品,調動藍色性格學生演唱欲望;對於相對安靜的綠色性格學生,教師可以為其選擇溫婉細膩的抒情歌曲,如以親情、愛情為主的作品,讓學生能夠融入音樂作品中。

  三、結語

  性格色彩在聲樂教學中的提出和運用,是提高聲樂教學質量和水平的重要途徑,由於性格對學生的學習心理和學習方式有著巨大的影響,作為聲樂教師要深入學習和把握性格色彩的精髓,按照學生性格進行層次劃分,針對不同學生性格制定不同的教學方法,充分調動學生聲樂學習積極性和主動性,讓學生感受到聲樂學習的樂趣,為我國培養更多優秀的聲樂人才。

       心理學課程備受認可,在教育和發展心理學領域研究卓越,累積了豐富的教學經驗。心理學系的專業研究領域包括:教育及發展心理學、認知心理學、健康及臨床心理學、及社會及文化心理學等。

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