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心理學下在小學教育中的應用

2018-11-9 15:07

  心理學下在小學教育中的應用

  摘要:在現代教學體系中,如何把心理學與教學有機地結合起來,是每個教師都關心的問題。本文從教學思維的角度,闡述了教師對心理學的學習和運用,以提高教學質量。教師應用心理學的基礎上,以滿足學生的個體心理,研究心理學在教學中的應用。

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  關鍵詞:心理學;小學教育;應用

  近年來,隨著人們知識意識的逐步提高,教育越來越受到重視,不斷完善教育教學事業,探索新的教學理念。然而,一些教師仍然采用“湯匙喂養”的教學方法,這是迫切需要改革的。在這種情況下,教師需要充分把握學生的心理特點,注重教學中的心理技能。增加了教師和學生在課堂上的互動,注重實踐和操作知識,掌握心理學的基本知識。對於教師來說,簡單的“填鴨式”教學方法已不能滿足現有的教學方法。要從對學生群體心理的認識出發,協調師生關系,盡可能因材施教。然而,進入21世紀以來,教學給教師帶來了更加艱巨的任務。在教育心理學的基礎上,教師應學會將心理學應用於教學。為了提高教學效果,教師需要了解並能熟練運用心理學,下面開始討論心理學教育在小學的應用。

  一、課堂上心理學知識的重要性

  多年來,人們形成了一種固定的思維方式,即教師教學、學生學習、學生學習機。然而,進入21世紀以來,這種思維方式已經不能適應當前的教育,從以前的教師教學生書本知識來引導學生學習知識。從長遠的教育角度看,教師要及時把握學生的心理動力.教育的意義在於培養學生的綜合素質,培養學生成為一個感性的人。經過多年的教學實踐和研究,實踐證明,教師只傳授教材知識是不夠的。教師要學習心理學,更要注意教學生如何學習,同時要掌握學生的心理特點。根據學生的心理特點,教師給出了相應的教育方法,對教育的長效起著非常重要的作用。

  二、全面把握課堂氛圍

  教學的中心是學生,教師必須首先理解教育的對象。教師應以多種方式聯系學生,充分把握每個學生的家庭背景、個性、專長等。要做到這一點,不僅教師熱愛教育,無私奉獻,更要從學生的心理角度來認識。教師還需要掌握學生的心理,了解每個學生在日常教學活動中的特點,並根據學生的特點進行教學。老師希望利用心理學,了解學生的心理,不能認為,教育對象是一樣的。教師應該能夠運用心理學指導教學,充分理解每個學生的獨特個性。在教學中,教師應制定個性化、有針對性的教學方法。在課程改革的大環境下,教師要轉變心態,縮短師生之間的距離。教師的權威只有改變他們過去的態度,和友好的面孔、平等和諧的基調來教學生,建立一個輕松、和諧、愉快的學習環境。學生的個性受到尊重,他們的情感得到理解,他們的行為得到鼓勵,他們的努力得到肯定。這樣,他就可以毫不遲疑地釋放出自己潛在的創造力,自然地表達自己的想法和感受。當然,為了有效地與學生溝通,教師應該充分了解學生,分析每個學生的性格。學生和教師在日常教學活動更多的溝通,更多的是擔心和關心學生,讓學生體會到老師的溫暖。老師應該愛。如果教師不愛,師生之間就會有差距,師生之間的距離就會拉大。從心理學的角度來看,學生離開父母後,最親近的人是教師,因此教師在學生成長過程中起著非常重要的作用。特別渴望在學校得到照顧和愛。在生活中,遇到挫折時,他們首先想到老師,和他們的需求非常強勁。因此,教師應盡可能多地給學生情感輸入,給學生與家人一樣的溫暖和關懷,鼓勵學生學習,增強師生之間的情感。

  三、熟練運用心理學

  現代教育心理學的研究表明,教學就是培養和激勵學生學習。教師教學能力的高低直接影響教學質量,主要取決於教師對教學思維能力的理性理解。當老師的知識水平達到某個臨界點,將極大地提高教師的教學能力,就更容易激發學生的學習動機。

  (一)對學生情感的培養

  為了在課堂上取得良好的教學效果,教師需要運用正確、先進的教學理念,采取有效的教學方法。但僅僅有良好的教學理念是不夠的,還需要教師在教學過程中投入情感教學。學生可以從教師的情感中體會到學習的樂趣,逐步培養學生的學習興趣,達到良好的教學效果,使學生更容易學習知識。所謂情感教學是教師在教學過程中,把感情投入教學。教師在課堂上充分發揮自己的情感。學生會從他們的情感中學習,逐漸養成一種良好的習慣來感謝他們。因此,運用心理學來培養學生的學習熱情,培養學生良好的學習習慣,是非常重要的。“教師不僅是教師,也是心理學家,”蒙台梭利說。許多成功的案例告訴我們心理教育的重要性。在教學過程中,教師必須充分調動學生的積極性。作為一名教師,我們應該記住教育者和受教育者之間的關系。他們在教學關系上應該是平等的,盡管他們的角色是不同的。教師應該在保證正常的教學和學習的前提下,每個學生都應該關心和了解每個學生的心理特點。只有通過多種途徑,才能加深對學生的認識,實現成功教育的目標。

  (二)互動在課堂的應用

  互動是師生之間的雙向交流,互動可以使教師更好地理解每一個學生。交互式教學模式不同於傳統的教學模式。在互動過程中,教師可以靈活地改變課程結構,實現變革的自由。交互式教學模式要求學生為主體,教師和學生探索知識。這種教學模式並沒有否定教師的地位,而是相互合作。教師在日常教學中應保持積極、平和、愉快的態度,潛移默化地影響學生。實現這一目標的進程應朝著正確的方向發展。教師和學生的位置調整,充分利用良好的互動聯系,極大地促進了教學活動的實施,將會得到兩次結果與一半的努力教學效果。總之,在現代教學體系中,教師的心理知識是良好教育的基礎。鼓勵小學生創造良好的學習氛圍,只有看到自己的成就和力量,才能更加努力地學習。教師還需要定期對學生進行集體主義教育,使學生能夠樹立團結互助的精神。所以,當學生感到孤立的感受集體的溫暖,幫助他們糾正不健康的心態。真正的教師不僅是傳授知識的教師,而且是引導學生在學習中成長的心理學家。

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